1. Competencias digitales

 

Competencias digitales

En una escuela que pretende formar para la vida, entendemos, siguiendo a Zabala y Arnau (2009, citado por Aguirre y Ruiz, 2012), que la competencia ha de identificar aquello que necesita cualquier persona para dar respuesta a los problemas a los que se enfrentará a lo largo de su vida.

El siglo XXI es el siglo de la digitalización de la información, aspecto que engloba los cambios más radicales en los paradigmas. Las denominadas competencias digitales suponen unconjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y estrategias que se requieren para el uso de los medios digitales y de las tecnologías de información y comunicación (Aguirre y Ruiz, 2012).

Mezarina et. al (2015, citado por Levano, Sánchez, Guillen, Tello Herrera y Collante, 2019), nos explica que el afianzamiento de las competencias digitales debe estar sujeto a la observancia de la sociedad con la finalidad de asegurar el nivel de calificación de las cualidades y competencias digitales que demanda la sociedad en un entorno y tiempo dado. Sicilia et. al (2018) asumen una postura en torno a las habilidades digitales al asumirlas como facilitadores esenciales cuyo rango de acción se requiere en labores que precisen del desarrollo e implementación de herramientas digitales. 

En este sentido, el docente tiene la tarea de emplear las tic para enriquecer sus estrategias de enseñanza y aprendizaje, para diseñar recursos que propicien un mayor aprendizaje entre los estudiantes. Si el docente tiene mayores competencias digitales puede diseñar materiales didácticos y estrategias de instrucción con mayor dinamismo e interacción. Esto le permite brindar una atención y un acompañamiento más acorde con la generación digital. 

Asi mismo,  como facilitador y promotor de aprendizaje, comienza a diseñar materiales que fomentan en el alumno el estudio independiente, la autogestión, el trabajo colaborativo y cooperativo; la motivación, el aprendizaje autodirigido, la conectividad), el pensamiento crítico, la investigación. Lo anterior no puede lograrse si el docente no está al tanto de los avances, actualizándose o capacitándose en el uso de las TIC (Levano, Sánchez, Guillen, Tello Herrera y Collante, 2019).

Mi experiencia usando herramientas informaticas: https://youtu.be/7_aL8jW0re8

Conclusiones

Alcanzar las competencias digityales como docente en esta epoca, es un punto clave que se debe seguiir trabajando, ya que las nuevas generaciones, desde sus experiencias cuentas con herramientas distintas a las que en su momento nosotros podamos conocer, en este sentido, la actualización se debe intentar sea contante, para estar proximos a los que nuestros estudiantes conocen, pero además, tener algo adicional que proporcionales para que ellos sigan haciendo de uso, adicional a que serviran como medio para transmitir la  información de una manera más interesante que propicie el interes en la investigación del temá contando con las herramientas necesaras. 

Para llegar a los objetivos que la educación actual persigue, es necesario que contemos o desarroollemos aquellas competencias y habilidades que esperamos en nuestros estudiantes, por ejemplo, buscamos que aprendan a trabajar en equipo via remota, entonces, nosotros debemos saber trabajar colaborativamente y conocer herramientas digityales que les permita llevar a cabo, dando paurta a que los usen o descubrtamn nuevas herramientas y su forma de utilizarlo segun los recursos con los que ya se cuenten, es decir, saber por ejemplo que apps son solo para telefono celular, cuales solo para compurtadora o cuales puede usarse en cualquiera de estos medios, ya que no todos los estudiantes tendrán las mismas posibilidades.

Referencia: 

Lévano-Francia, L., Sanchez, S., Guillén-Aparicio, P., Tello-Cabello, S., Herrera-Paico, N., Collantes-Inga, Z. (2019). Competencias digitales y educación. Propósitos y Representaciones, 7(2), 569-588. doi: http://dx.doi.org/10.20511/pyr2019.v7n2.329

Aguirre, G. & Ruiz, M. (2012) Competencias digitales y docencia: una experiencia desde la práctica universitaria. Universidad Veracruzana. Innovación Educativa, ISSN: 1665-2673 vol. 12, número 59. Obtenido de: https://www.scielo.org.mx/pdf/ie/v12n59/v12n59a9.pdf