3. El comic en el aula

 

El comic en el aula 

La creación de comics en el aula se convierte,sin duda,en una actividad interdisciplinar, con altas dosis de motivación para los alumnos. Favorece el trabajo de investigación, ofreciendo una  fuerte motivación, implicando el proceso de enseñanza en un aprendizaje significativo -y por tanto-  dentro de las nuevas corrientes psicológicas del aprendizaje funcional. (Guzmán, 2011).

Esta herramienta de aprendizaje, es una herramienta motivadora para los estudiantes, no solo para adentrarles en la lectura sino, para potenciar otros temas de interés en el aula, pues como explican Golovátina y Blandón (2019), la sinceridad de la expresión que ofrece el cómic facilita la lectura, primero, como herramienta de aprendizaje, captan la atención del lector y por ende facilitan la lectura. 

Los cómics pueden ser un conducto de validación de identidad en el aula, pueden conectar a los estudiantes con otras obras literarias, análisis literarios complejos y la adquisición de habilidades que son requeridas para alcanzar la comprensión de un texto, a su vez puede ser una herramienta de enseñanza invaluable pero esta estrategia es muy infrautilizada. Los cómics cumplen tres funciones principales en el aula empezando por ayudar a facilitar una mejor comprensión de los textos complejos requeridos sirviendo como una actividad de lectura preliminar, también amplia el análisis de una obra literaria. (Sellars, 2017; citado por Porras, Fontalvo y Vélez, 2020)

Conclusiones.

Ante las nuevas formas de aprendizaje y los contextos de nuestros estudiantes, esta herramienta puede ser muy útil para nlos procesos de enseñanza-aprendizaje, pues a traves de gráficos, imagenes y texto simple de comprender, puede ayudar no solo a foemntar la lectura, sino a motivar a los estduiantes a estudiar y enteder temás desde otros tipos de texto a los que estamos acostumbrados a mostrar en las aulas, independientemente del nivel en el que nos encontremos. 

Es una herramienta, que para queienes la crean, implica un proceso creativo desde el comprender la información, resumirla y mostrarla de forma sencilla, con imagenes que refuercen el contenido textual. 

Referecias. 

Guzmán, M. (2011) El cómic como recurso didáctico. Pedagogía Magna. Num 10. pp. 122-131

Golovátina, P. & Blandón, H.  (2019) l cómic como estrategia pedagógica para la formación del pensamiento crítico. En Porfirio Cardona-Restrepo y Juan Carlos Echeverri-Álvarez (compiladores). Estética y educación para pensar la paz. Medellín: Universidad Pontificia Bolivariana, pp. 149-178. [ISBN 978-958-764-719-8].

Porras, L. , Vélez, Y., & fontalvo, R. (2020) El Cómic como Estrategia Didáctica para la Enseñanza de la Lectura. Universidad de la Costa . Barranquilla, Colombia.